三位数乘两位数笔算乘法(一)的教学反思

发布时间:2020-01-01    编辑:数学学法小组    来源:网络&投稿

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学生在三年级下册已学习了两位数乘两位数,三位数乘两位数的计算方法与两位数乘两位数的计算方法,在算理上是一致的,所不同的是一个因数的位数有两位变成了三位。新课标中指出学生是学习的主体,教师应以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,已把多数学生成功的带到目的地为中心。为此我是这样设计这节课:

一、创设情境、引入新课

同学们今天是怎么来学校的?(坐校车、坐公交、爸妈开车送、……)看来大家很幸福呀!和你们相比老师就有点悲哀了,(做出委屈的表情)老师不小心把电动车的车钥匙弄丢了,只好步行来学校,从而引出问题:“刘老师从家步行去学校要用12分钟,每分钟行145米。请你帮助刘老师算出从家到学校有多少米?”。为了培养学生做题时认真审题的习惯,我先让学生默看一遍题之后说:“谁愿意给大家读一读题”。这时学生的小手举得高高,

“张昊”你来读,(同时课件上题目不见了),“老师题不见了,怎么读?”(他撅起自己的小嘴,感觉老师捉弄了他)。这会老师也爱莫能助呀,刚才你们不是都读题吗,怎么没记?那老师再给你们一次机会认真读题哦,(同时在出示一遍题目默读之后找学生读题,这次他们能把题目完整的复述一遍了。)通过这个环节为了告诉学生审题审题就是要把题目记在心里,养成良好的审题习惯。接着找学生列出式子“145×12”进行估算,那老师想要知道从家到学校的准确值,要?“笔算”学生高生说。

二、小组合作,探究新知

学生根据横式145×12列出竖式,我们是不是有两位数乘两位数的经验,小组内谈论以下怎么用已有的经验解决这个新的问题(数学课上有分好的小组)第一步怎么计算,第二积怎么写?小组内谈论后练习本上完成,完成后用你端正的姿势告诉我。学生完成之后找三个小组的学生代表说计算的过程。引导学生说清145×2表示的是“2个145的和”,第二部145乘的1在十位上,表示“10个145的和”得出的积应写在十位上。这样反复强化让学生真正理解三位数乘两位数的算理,

三、课堂练习,巩固新知

紧接着通过分组比赛计算,我是小医生进一步巩固三位数乘两位数的算法,而且每题都让学生说一说算法。之后进入解决问题的环节“郑州航空港区中心学校的20位老师要带领四年级254名学生去郑州植物园游玩。学生买票多少钱?”齐读后问学生能做吗?有学生就会发现这道题没给我们“学生票的价钱”不能做,其实还是培养学生的审题习惯。

四、课堂小结,总结收获

下课之前让学生畅所欲言,分享自己的收获,同时老师反思自己这节课的得失。

课下我找听我这节课的几位老师给我进行点评,再结合我自己的感受,设想这节课可以通过三位数乘一位数的复习引入,因数是一位数变成两位数,这样对比教学学生在理解算理上会更容易些。这节课有个失误是我没有在黑板上板述出三位数乘两位数的算理,不过其中有个课堂突发事件“课件出示小组比赛练习的环节我不小心把竖式的出现了一部分,学生说“老师答案出来一半”,这时我灵机一动说:“老师是故意的,你们接着老师的完成好吗?””。

    大家都在追求着课堂的完美,我觉得有遗憾的课堂也是一种美,课堂应展现学生的真实想法,真实的课堂同样美!