5的乘法口诀教学反思

发布时间:2020-07-14    编辑:数学学法小组    来源:网络&投稿

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在学乘法口诀之前,很多学生都问我,“老师,什么时候学乘法口诀啊?”“老师,乘法口诀我都会背了,我背给你听吧!”诸如此类的话,学生天天问我,等到我们学乘法口诀的时候,他们好兴奋啊,觉得终于等到自己喜欢的课程了,会背的学生上课的时候特别轻松,但还是要一步一步的引入,让他们知道其中的意义以及如何得来的口诀。

5的乘法口诀是学生第一次接触乘法口诀。但是有大部分学生已经能非常熟练地5个5个地数,所以我就把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上,使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用,为后续的学习做好方法的准备。在尝试编口诀,交流整理5的乘法口诀时,我让学生说说怎么想的,为什么这么编?巧妙地加以引导,启发学生从各方面思考,比如“一只手有5根手指”所以一五得五。“2只手有10根手指”所以二五一十。让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义,更加符合学生的心理,不但有利于学生快速地记忆口诀,而且对学生理解乘法问题、解决乘法问题很有帮助。

记忆口诀是本节课的一个重点,不能只让学生单纯的背,更多的体现在练习题的安排上,我采用不同的题形来开拓学生的思路,由浅入深,照顾到各个层面的学生。所以设计练习题时把知识贯穿到游戏之中。这样,产生无意识记,其记忆的效果比死记省劲。游戏如下:1、对口令。即每句口诀一个同学说出前一部分,另一同学说出后部分或是小组对练、师生对练。2、夺红旗。教师先出示算式,分小组接力写积,看哪组先算完就夺得了红旗。3、写算式。学生自己练习写乘法算式,你喜欢写几个就写几个。这些游戏练习方法,可大大提高学生的口算熟练程度和兴趣,使学生从大量的抄写与背诵中解放出来。

所有的知识,老师说的时候觉得很简单,但是学生自己做的时候不知道该如何下手,这就需要加强联系。5的口诀学完之后,通过各种方法让他们背熟,紧接着就是做练习题了,课本上的练习题都是最基本的,把课本上的做会了,说明学的已经差不多了,再完成学习与巩固上面的,本学期,我喜欢让学生在课堂上完成作业,可以加深记忆,如果课下做的话,说不定他们就会忘记老师强调的重点了,所以当堂完成学习目标并加以巩固很重要,小孩子的自制力很差的,如果你不盯着他,他就不会写,那学习目标就泡汤了。