小学数学老师教学随笔 走出课堂,感受不一样的教学

发布时间:2020-07-14    编辑:数学学法小组    来源:网络&投稿

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在教学过程中,教师要根据所教内容选择合适的教学方式,让孩子们在理解的基础上学要比单纯的讲效果好的多。今天我进行了大胆的尝试,把孩子们带到操场上感知“千米”,孩子们学的特别开心。

备课时,我觉得“千米的认识”这课时内容特别少,就是让学生感知“千米”,知道千米用“Km”表示,知道“1千米=1000米”。如果单纯讲的话2分钟就能完成教学任务,可是这样孩子们真正能学会吗?能明白“千米”到底是什么样的含义呢?如果能让孩子们充分感受千米是长度单位中较大的单位,效果会更好。

“操场”、“卷尺”、“障碍物”闪现在我的脑海,到室外上,调控好纪律,相信孩子会有很大的收获。早读时间,我跟进练习体育老师,从体育器材室借来大卷尺、黄色的障碍物。早读结束,第一节就是数学课,我带好这些道具,走进教室,打开班班通、打开课件。上课了,我提出问题“从郑州到北京距离远吗?用什么单位呢?”个别孩子能说出“千米”,接下来提问“大家有没有和爸爸妈妈做过出租车?车身上有没有标价格?”引出“公里”,告知孩子们千米也叫公里,千米用Km表示,到底1千米有多远,咱们一起到操场去,我们会找到答案的。

小班干快速的集合全班孩子,我带上道具,我们赶往操场。为了让孩子看的清、听得到、不开小差,我决定在跑道上进行,男生、女生分成两队,分别站到白线的两侧,放一个障碍物做为起点,一个小帮手拿卷尺的起点端,一个小帮手搬着障碍物,所有准备工作做好后,我一声口令,两队孩子们跟我一起往前慢跑,起点负责拉卷尺的孩子不动,正跑着我突然停了,卷尺被全部拉出来了,我让孩子看卷尺上的数据,30米,让大家充分感知30米有多长,我收回10米,留下20米,在20米处放了一个障碍物,负责拉卷尺的从这个障碍物开始,我领着孩子又往前慢跑了20米,又放了一个障碍物,这时让大家说说现在是多少米,这样的方法重复做了5次,通过观察障碍物,感知100米的距离,好多孩子说“100米可真远呀!”我顺势问“多少个100米是1000米呢?”孩子快速说出“10个100迷是1000米”,他们知道了1000米很长,我说:“我们学校的操场的跑道长250米,需要跑几圈才是1千米呢?”孩子们开始口算“2圈500米,3圈750米,4圈就是1000米”。整队,我带领孩子们跑4圈,孩子们累的气喘吁吁,但是他们心里面对1000米有了很深的印象,对“千米”有了进一步的认识,有的孩子没有认真听,但是经过体验对“千米、1000米”都有所了解。

孩子们个个很开心,学的很轻松,就连我们班最不听指挥的“小世博”也很积极的参与,让他站队去操场时他死活不去,还是我们班几个男孩儿把他抬出来的。孩子们围着我说:“老师,咱们下节课还出来上吧?”我说:“好,但是大家的遵守纪律、认真听。”

回教室时,我要求大家不说话、快速跑步回教室,孩子们做到了,并且先到班里的孩子主动趴在桌子上静息,接着我讲了千米和米的进率“1千米=1000米”,知识点学完了,通过提问大家掌握的还不错,练习环节很顺畅,孩子们能正确填写合适的单位,知道单位不一致时进行单位换算,会从图中找到1千米,会根据不同的出行方式选择正确的用时。这节课,孩子们的学习兴趣高,敢于表达,敢于质疑。

40分钟悄悄的过去了,我收获满满:孩子们喜欢有趣味的课,喜欢在活动中学习,喜欢被老师关注,三年级的孩子真的很可爱,他们叽叽喳喳时让你伤透脑筋,他们围着你喊“老师,老师”让你很有成就感;做用心的老师,不仅教给孩子们课本知识,还教给孩子们生活经验。我越来越喜欢我的这一群“小可爱”,越来越希望带给他们更多的惊喜和快乐。