小学数学教学故事 饭碗里的数学

发布时间:2020-01-01    编辑:数学学法小组    来源:网络&投稿

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数学来源于生活,生活中处处有数学,但在讲课时总是为生活中的数学问题而殚精竭虑,为了找到一个合适的生活中的数学问题而绞尽脑汁。其实生活中永远是不缺少这样的例子,而且还是我们每天都见到的,但关键是我们是不是留心观察了。

曾记得我在讲平行四边形时,为了找到生活中的平行四边形,我在校园里转悠了好大一圈,只是找到了学校门口的伸缩门这一个例子。我心有不甘,就走出校门,终于又找到了一个,它是人行道前的交通图标。但这些仍然不足以对我的教学起决定作用。我又上网搜索,里面的例子还是有限,其中有雨伞的伞骨,可学生不是很了解啊。怎么办?最后还是我用硬纸条做了一个平行四边形,还在A4纸上画了两个,并剪了下来。就这样去上课了,上课时学生们对平行四边形认识的不是十分理想,特别是平行四边形在生活中的运用更是知之甚少。

此节课我一直耿耿于怀,在反思时虽然发现了不足,但就是没有找到解决的途径。如果不能解决这个问题,今后的教学还是要面对今年的问题,难不成始终都是“年年岁岁花相似,岁岁年年人不同”吗?

正当我“山重水复疑无路”之时,今天的午饭却让我“柳暗花明又一村”了。

事情是这样的:正当我在吃饭时,我教的三(5)班的几个学生也来到了我所在的餐厅,正好我附近有几个空位,他们就非常乐意地坐在了我的周围。我们边说边谈,说班级里的事,谈学习里面的问题。正当我们吃得津津有味,谈得津津乐道时,突然湛牟平奔跑过来,发出了一惊奇的叫喊声:“老师,你看,这是我们学过的平行四边形!”我抬头一看,只见他用筷子夹着一块豆腐,边指着边说。我和旁边的几个学生都好奇地看,的确这块豆腐切得特像一个平行四边形。这时我顺势利导,说:“你们看我们学的数学知识就在我们的饭碗里,今后只要认真观察,随时随地都能找到我们身边的数学。牟平,好样的!今后要再努力些啊!”说起牟平,他学习程度不太好,学习态度也不端正,我一直没有找到合适的教育措施,正头疼着呢。但今后我彻底对他刮目相看了,他不笨,很善于观察,还喜欢表现自己。以这件事为契机,找个机会在班里面颂扬他一番,说不定还能转化一个后进生呢。

俗语说得好“处处留心皆学问”,此言果然不虚。学习不能仅仅囿于课本,课本外面的天地更宽广,有让学生充分驰骋的空间。要做到这点,老师当然要站得更高些,知识储备更丰富些才行啊。